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          三尺講臺展風采 達標考核促成長 ——記省錫中青年教師三年達標公開課評比活動

          三尺講臺展風采 達標考核促成長?——記省錫中青年教師三年達標公開課評比活動

          青年教師是學校的新鮮血液和蓬勃動力,更是學校長期發展的重要基石。為進一步提高青年教師教學水平,促進青年教師專業成長,我校根據區教育局相關通知,于20224月至5月間舉辦了青年教師三年達標公開課評比活動。

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          十位工作第三年的青年教師參加了評比活動,校學術委員會組織了評審團,并制定了嚴格的“評課標準”?;顒臃炙膫€環節展開:備課——教學設計;磨課——師徒研討;上課——同課異構;評課——反思總結。每位參賽教師都全心投入,學科組全程跟蹤,評委團全面評價,促使青年教師在實踐與反思中成長。

          青年教師們認真備課,精心打磨,或基于問題和科學實驗開展探究式學習、或基于真實情境開展議題式學習、或基于史料進行研讀和體悟……呈現了一堂堂各有千秋、異彩紛呈的“好課”。

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          物理學科:

          劉冬老師在《帶電粒子在電場中的運動》這節課中,引領學生運用牛頓運動定律和動能定理,在分析帶電粒子在勻強電場中的直線加速問題的實踐中解決相關問題;并通過對帶電粒子垂直于電場線進入勻強電場的問題分析,引導學生結合平拋運動的規律,對偏移距離、偏轉角度等物理量進行推導和定量計算。

          【評委點評】:劉老師能結合教材內容和學生學情,制定合理的教學目標;在課堂教學中,通過評價設計使學生明確本節課的學習目標,并圍繞目標科學地設置教學情境。整堂課給予了學生充分的時間思考和消化,體現了學生的主體性,很好地達成了教學目標。

          【活動感言】:從課題的選定,到磨課、賽課、課后評議,一個多月的時間讓我對教學進行了更深入的思考。如何取舍教學內容,如何在課堂中規范性地呈現,如何讓學生進行思維式的參與,不僅是這一節課需要考慮的內容,更是每一天、每一節課都要認真思考的內容。

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          胡浩天老師執教的《帶電粒子在電場中的運動》,從學生可以自行解決的基本模型導入,再將基本模型進行改造后引出“能量角度解決加速問題的優越性”;在偏轉部分則將模型從運動學角度分解,將其與之前所學的“平拋(類平拋)”進行類比,在判斷其為同一種運動模型后,由學生將已學的平拋運動學物理量再進行一遍推導,得出結論;在“加速與偏轉”的整合與應用上,選擇了與生活靠的較近的顯像管電視機為引子,在高速攝像機下可以觀測到顯現管工作時的“掃描”,學生得以直觀體會平時較為難以看到示波管實際工作原理。

          【評委點評】:胡老師選用了貼近生活的顯像電視構建教學情境,基于真實情境開展的課堂教學,能夠讓學生“學活”學習內容,也將原本枯燥無聊的“帶電粒子運動”變得生動有趣。

          【活動感言】:從備課到磨課,再到最后的正式賽課,這一路下來,時間挺長,收獲頗豐。第一版課案出來后,快退休的師傅起了個大早給我提建議,非常感謝她。這仔細地磨一節課下來,不僅僅是對自身教學水平的構筑與強化,也是我對觀察學生、評價學生的一次鍛煉。只有充分了解學生在上課前是一個怎樣的層次,上完這節課后他們又發生了怎樣的變化,把握住這些,才能在教學設計上做出更優的調整。

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          化學學科:

          王璇老師執教的《雜化軌道理論》一課,從“價鍵理論無法解釋甲烷的結構”這一現實問題導入,設計了四個任務情境,學生像科學家一樣親歷感受價鍵理論的局限,結合微觀結構證據大膽推理、提出假說、驗證假說、最后應用理論解決實際問題,并結合動畫視頻模型自主建構起雜化軌道理論。

          【評委點評】:這節課有明確指向的、具有挑戰性任務的“真”討論。通過實物模型、氣球模型、動畫視頻,全方位幫助學生建構軌道空間構型。整節課以學生為中心,引導學生自主討論建構雜化軌道理論,課堂互動有效充分。

          【活動感言】:一節課的整體設計中,問題的提出應符合情境,并具有藝術性和系統性。課堂教學有效的提問,應該落在學生的現實水平和潛在水平之間,讓學生“跳一跳就能摘到桃子”,在合理的思考空間之內,學生通過回答問題,形成分析問題和解決問題的能力。

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          張晶老師執教的《雜化軌道理論》一課,以開展學術會議的形式進行課堂教學方式變革,學生以班級學習小組為單位參與課堂,開展團隊學習。將翻轉課堂與化學學科典型學習方式相結合,圍繞真實情境探究問題。通過分析雜化軌道理論的產生過程,歸納“假設演繹法”在學科中的應用,強化學科融合意識,激發大膽假設、積極探索的科學態度。

          【評委點評】:團隊學習有利于激發學生的內驅力,真正以學生為主體,有助于增加課堂趣味性,調動學習積極性,對其自信心、團隊合作精神及動手能力的培養均起到積極的促進作用。建議將每次課堂的學生任務完成情況以學期為單位匯編成冊,更好地實現對班級學習小組的階段性評價。

          【活動感言】:在本節課中,首次將班級學習小組和課堂教學模式相融合,以期有效實現“”教--評一體化”,并將課堂教學評價融入單元或以學期為單位的教學評價。這種方式的實施需要長期性和連貫性,并要注重把握每次的討論時間和有效評價。

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          生物學科:

          張佳星老師執教的《基因指導蛋白質的合成》一課,以“問題串”的形式組織呈現,三個大問題下,根據mRNA疫苗視頻,逐步說出蛋白質可在mRNA的指導下合成。針對大問題下的小問題,學生展開討論,并結合實驗過程,自我總結堿基與氨基酸的對應關系。并且學生根據小組討論結果自主模擬翻譯過程,以小組為單位展示活動成果,教師評與學生互評相結合。最后由學生自主設計一幅概念圖,描述DNA、RNA、蛋白質等物質間信息流動的關系。

          【評委點評】:本節課的設計以“問題-活動-概念圖”的形式呈現,體現了“問題引導教學”的模式,學生參與熱情高,收獲頗豐。教學評價可以進一步優化,與互聯網手段相結合,采用“手機拍屏”的方式,展示小組合作成果,充分評價和分析學生成果。

          【活動感言】:專家的點評非常精準到位,對于我今后的教學設計及教學思路有深刻的指導意義。讓我認識到了該如何上一節好課,怎樣的課才能稱之為好課。在將來的工作學習中,我要扎實進取,不斷學習教育學、心理學相關知識,擴充本體知識儲備,真正成為學生的成長伙伴。

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          政治學科:

          嚴旻佳老師執教的《繼承發展中國優秀傳統文化》一課,選取了中華優秀傳統文化中的典型代表“二十四節氣”作為話題,分別從“緣起何處:二十四節氣文化的形成”“古為今用:二十四節氣文化的當代價值”“邁向何方:二十四節氣文化的創新發展”三個子議題展開教學,引導學生在任務導向下辨析比較、合作探究,從而增強對我國優秀傳統文化的認同。

          【評委點評】:本節課以冬奧會宣傳片中的“二十四節氣”為切入點,緊扣時政熱點且能激發學生興趣,通過創設貼近學生生活的真實情境展開議題式教學,問題設置層層遞進,教師在實際授課過程中,能循循善誘,逐步引導并啟發學生通過合作、討論解決問題,在課堂總結和板書設計上可以再完善。

          【活動感言】:每一次歷練,必定會有所成長,歷練越多,成長越快。參加本次的青年教師校內賽課,于我而言是痛并快樂著。在磨課、試上、修改的過程中,不僅加深了我對教材的研讀,也感受到日常教學積累的重要性。此次與優秀同行們同臺競技,互相學習的寶貴經歷,更是讓我深刻認識到只有加強基本功訓練,不斷提高綜合素質,才能更好地做好思政課課堂教學的引領工作。

          劉同明老師執教的《繼承發展中國優秀傳統文化》一課,以北京冬奧會為切入點,設置了一個總議題“繼承發展中國優秀傳統文化—從北京冬奧會領略中國式浪漫”,并采用學生小組討論的形式開展教學。子議題一“不負春光,一起向未來!中國為什么要?”講解了中華優秀傳統文化。子議題二“少年負壯氣,奮烈自有時!中國為什么強?”講解了偉大民族精神。子議題三“左手傳統,右手創新!我們將去何處?”講解了創造性轉化與創新性發展。三者的邏輯關系是:理論(工具)一辨識一行動,逐層遞進,前后呼應,對學生學科核心素養水平的要求逐步提高。

          【評委點評】:授課教師思路清晰,語言流暢,口語表達好,課上教學活動安排合理,效果良好。備課充分,重難點突出,善于調動學生積極性。議題選擇貼近生活,能夠從學生實際出發。問題設置還需進一步打磨,以呈現更好的教學效果。

          【活動感言】:通過這次賽課,我最大的收獲就是要注重學生學習的自主性,真正做到把課堂還給了學生,讓學生在議中學,在議中品,在議中悟。學生的合作探究要做到真思考、真討論、真感悟。

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          歷史學科:

          繆宇老師執教的《資本主義世界殖民體系的形成》一課共分為四個部分,分別是:“拉丁美洲的殖民地化”、“亞洲淪為殖民地半殖民地”、“西方列強瓜分非洲”和“世界殖民體系的形成”。結合課標要求與“了解—理解—見解”三個層次,本節課將教材內容重新整合,分了解殖民過程、理解殖民方式和影響、提出對殖民體系的見解三個層次,逐層遞進展開。

          【評委點評】:目標敘寫完整規范,以學生為主體,注重學生思考和思維訓練,在課堂上給學生充分的自主學習時間,學生有所收獲。同時要注重激發學生主動學習的內驅力,在問題設計時還可以多加考量,展開具有明確指向性的深度討論。

          【活動感言】:一節好課不是一次性就能備好的,也不是靠閉門造車造出來的。需要不斷地打磨修改,和他人交流。在展現個人特色的同時也要聽取各方面的建議,不僅僅是老師,上完課學生的建議和思考也非常重要。上好一節課,教師不僅需要豐富的學科知識,專業教學素養亦必不可少,前路漫漫,需要學習的還有很多。

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          劉愛國老師執教的《資本主義世界殖民體系的形成》一課,在學科核心素養的引導下,大膽整合教材,整體設計,從小處著手,用豐富的歷史素材和典型的歷史細節,突出亮點,把握課魂。并充分吸收了史學研究新成果,注重知識性、道德性、藝術性的統一。

          【評委點評】:能充分利用大學階段獲取的主體性知識和教育教學實踐經驗,注重設計的取舍和學生思維的鍛煉,充分發揮個人所長。同時“課堂生活化“也是引起學生共鳴,激發學生學習興趣,呈現好的教學效果的有效方式。

          【活動感言】:此次賽課我有三點深刻的體會:1.要不斷加強學科知識積累和教育教學理論的充電,在實踐中成長,在教研中前進;2.課標是教學設計的重要參考,板書是課堂教學的核心凝練,表達是授課的關鍵途徑,謹慎設計每一環節,注重學生思維的深層訓練,不做無用功。3.學科育人和學科育才同樣重要,文科學科要更加注意家國情懷的熏陶和培養。

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          地理學科:

          ???鐘冬娣老師執教的《服務業區位因素及其變化》一課,以學生假期生活為真實情境展開,依次以核酸檢測、奶茶店布局為案例分析非商業性和商業性服務業區位因素。以外賣、線上醫療、網課等案例分析服務業區位因素的變化。聯系學生生活實際,激發學生學習興趣,引導學生發現和歸納地理規律。

          【評委點評】:本課以學生假期生活調查表充分激發了學生的學習興趣,以核酸和奶茶店的布局及其影響因素分析聯系了學生的生活實際,讓學科知識走進生活,學生課堂有參與感也有話可說。教師教學過程流程自然,邏輯清晰,學生活動充分,教學效果好。

          【活動感言】:每一次公開課既是煎熬也是成長。對高一的學生來說,學習材料怎樣呈現,呈現什么,難度到什么水平,學科的邏輯如何,活動和問題是否有效……許多問題縈繞在腦海,我不斷地從其他老師、學生、書籍處尋求解決答案,也接受了許多幫助。賽課后的反思和評委點評更是讓我收獲良多,深深覺得一節好課還可以更好,未來也定將繼續努力。

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          校長室胡曉軍老師充分肯定了本次賽課中青年教師所展現出的專業素養和扎實的教學基本功,并勉勵青年教師把握好成長過程中每一個節點,以高標準、嚴要求促進自身專業發展。

          此次三年達標公開課評比活動,不僅為我校青年教師搭建了一個展示自我風采、促進專業成長、共同交流學習的平臺,也為進一步培養優秀青年教師,強化教師隊伍的梯隊建設打下了堅實的基礎。“勿懈勿怠,作民之良”,期待青年教師能繼承和發揚我校的優良傳統,帶著理想和情懷走進教師職業,成長自己,照亮他人。


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